高中语文读后感(12篇)。

“高中语文读后感”是我为您所准备的希望它能够达到您的要求，阅读作品，可以让人收获无数的精神财富。 写读后感不仅要看，更要理解，希望这些行业新闻能够让你更了解该领域动态！

高中语文读后感 篇1

《记念刘和珍君》读后感

自从学了《纪念刘和珍君》过后，我就总是不由自主的想起她，她教会了我太多太多。她虽然是一个普通的学生，却散发着一种爱国的光辉。她用自己的身体来诠释伟大的民族精神。在反动的棍子下，她能坚持，绝不屈服。

为了唤醒中华民族的灵魂，她宁愿牺牲自己年轻的生命。她被**的那一瞬间，我仿佛感受的到那种前所未有的悲伤与疼痛；痛，不仅代表肉体的疼痛，更是代表无法唤醒国人的疼痛；她那不曾消失的微笑，我仿佛感受的到那种喜悦和美丽。她用她不屈不挠的青春给了我们无数的鼓励，我们该怎么做呢？

我仿佛也看见同学们在互相攀比，“这个是牌子，那个不是牌子”，也看得见同学们的自私和冷漠，有那么多的人需要我们的帮助，有那么多人需要我们的爱心。而我们呢？剩下的只是冷漠和自私。我们怎么了？我们是21世纪的新青年，是祖国的**人民，是民族的希望，是国家的栋梁。我们应该有**人的风格和爱。

对于像刘和珍这样为国家崛起而奋斗的英雄，我们不仅要钦佩，而且要学习中国共产党的精神。他们为国家牺牲了自己，他们唤醒了中华民族！他们唤醒了平庸的灵魂，唤醒了爱国学生的精神，震撼了我们的心灵。

亲爱的同学们，请不要互相攀比，不要再堕落了！我们不能淡漠前辈人的心血！祖国如今繁荣富强了！

才更需要我们，需要我们的付出与努力，我们在过美好生活时，我们是否也应该赶回那个时代，同愤同怒，同悲同泣。他们给了我们太多，我们怎能为他们的信任和希望感到遗憾。从现在开始，我们就扬起风帆，一起远航！

“为中华之崛起而读书”。一起奋斗“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”。

所以同学们我们努力吧！为了长辈，为了我们自己，为了祖国的伟大复兴，为了我们民族的未来，我们将努力工作！

高中语文读后感 篇2

但也许她很高兴她有瑞德，那个爱她的男人隐藏了她的爱。他总会帮她。不可否认，我爱的斯嘉，在感情上很笨拙，但却出乎意料地贪婪。

我也不懂，你怎能还想着艾希礼。瑞德给了她舒适的生活，使她想起了艾希礼。我的姑娘啊，不要再让迷雾笼罩你的心灵，不要再让睫毛掩住你的绿眼睛!

邦妮出生了！那个小天使，很像斯嘉的小天使，哦，斯嘉，你不明白吗？瑞德会爱她，因为他爱你，那是唯一一个完全属于他的人，他说，你不明白吗？

他恳求你的爱，他看到你还在读艾希礼的书，我的斯嘉，我想念你的敏感和精明。但是，直到邦妮死去，你还是在沉溺，我甚至坏心地想：即使到最后你求饶了，也是活该!

最后，他心灰意冷，要走了。她突然恳求他不要离开。是的，没用，但我忘不了她的话：我明天再考虑一下，去塔拉。那时我就能承受得住了。毕竟，明天又是新的一天了。

这是不完满吗?嗯，也许，在我看来这不是，如果瑞德真的不爱了，他就不必逃离;而我们亲爱的斯嘉丽，她会明白的，就像原本的她经历了一切又站起来一样，她会像保护塔拉一样，建造起一座新的城堡。

我亲爱的，乱世佳人。

明天，又是新的一天。

高中语文读后感 篇3

读《万历十五年》读后感

最近几天，我阅读了黄仁宇先生的《万历十五年》，看完后，我受益匪浅。这本书的意义不仅在于书中的内容，更在于意义种不同的、耐人寻味的方式书写历史。

众所周知，明朝的历史大多处于黑暗中，宦官**，凌驾于皇权之上，虽然很多人后来都因此丧命，但权利的争夺，一刻也没有停止。万历十五年，看似平静，什么也没发生，但我想，每一天都不那么平凡，每一天都蕴含着危险。而纵观内外，内部，****腐败，争权夺利，皇帝大臣不和，外部倭寇入侵，危机疆土。

虽然内有张居正进行改革，外有戚继光平乱，但这都只能说是包装门面，也许连包装门面都不是。看看两人的结局，一个不得重用郁郁而终，另一个更惨，为朝廷卖了一辈子命，一生为国，任劳任怨，可在其死后却被抄家。直到天启二年，明朝熹宗才记起昔日功勋显赫的张居正，恢复了他的官位。

然一切俱已晚矣，世间已无张居正！

既然我们谈政治，就得谈生产力。众所周知，随着生产力的发展，国家从封建变为资本主义甚至现在的社会主义是必然的，英法美等国用事实证明了这一点。而中国，一个曾经是世界上最强大的国家，也是最早出现资本主义萌芽的国家，为何革命晚于英法，几百年仍然甘心被封建统治者统治利用呢？

这很简单。国内革命力量薄弱，反动势力太强。读完这本书，我对这一点有了更深的理解。统治者竭力压制和扼杀资本主义萌芽。

实行闭关锁国，将海上霸权拱手让人，这一举措让本就弱小的资本主义萌芽消失了，封建统治者继续着他的封建统治。而人民不是无知的，他们也会反抗，就像书上说的，倭寇入侵不是单纯的外敌入侵，而是由于万历皇帝闭关锁国，抑制对外**农民不堪其苦纷纷联合海盗反抗朝廷，也许他们用的办法是错了，可他们的想法是对的。

《万历十五年》英文版书名中译为《无关紧要的一五八七年》，更好的证明了这一年的平凡，不过我也同意作者的结尾：“1587年，是为万历十五年，丁亥次岁，表面上似乎是四海升平，无事可记，实际上我们的大明帝国却已经走到了它发展的尽头。在这个时候，皇帝的励精图治或者宴安耽乐，首辅的**或者调和，高级将领的富于创造或者习于苟安，文盲的廉洁奉公或者**舞弊，思想家的极端进步或者绝对保守，最后的结果，都是无分善恶统统不能在事业上取得有意义的发展，有的身败，有的名裂，还有的人则身败而兼名裂。

因此我们的故事只好在这里作悲剧性的结束。《万历丁亥年鉴》是历史上失败的全部记录。”想想后来的大清朝的所作所为，想想后来的1840，想想后来的南京条约，想想百年屈辱史。。。。。。

也许我们就不难理解这些了。

最后，我只想说，以史为鉴，不要重蹈覆辙。否则，读这本书有什么意义呢？

高中语文读后感 篇4

幼年曾品读过《红楼梦》，时至今日，再捧起厚厚的书籍，不觉悲在心头。

一梦梦几回?

“这个妹妹，我原是在**见过的?”是那个“行为乖僻性乖张，古今不肖无双”的贾宝玉吗?还是那个“闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风”的林黛玉呢?

浮生着甚苦奔忙盛席华筵终散场。悲喜千般同幻渺，古今一梦尽荒唐。如果说自始至终，书中只讲述了一个富裕富裕的荣国**将一步步走向衰败，这是整个时代兴衰的历史。

“为官的，家业凋零;富贵的，金银散尽;欠命的，命已还;欠泪的，泪已尽;看破的，遁入空门;痴迷的，枉送了生命。”只道这是一个悲剧，细细品味，又何尝一个“悲”字概括了得!

纵是“情”字贯穿全文，也终是“情”字枉了众生。在前八十章中，曹雪芹让粉红色的美女们一个接一个地散落，一个接一个地凋谢。表面是道不尽的风光富贵，实质却落了个腐朽败落。

偌大的荣宁二府，竟无一个新子嗣诞生。只有逝去，没有新生。

最令人唏嘘的，莫不是宝玉和宝钗入洞房春宵一刻的时候，黛玉含着泪：“宝玉，宝玉，你好……”气绝身亡。是那个巧笑盼兮，含泪葬花的黛玉?

还是那个说着“你死了，我做和尚去”的宝玉?悲欢离合，人生几何。

大梦梦几许?

后来无意中读到《青年文摘》的一篇文章：《都云作者痴，谁解其中味》。年轻的曹雪芹享受着所幼的荣华富贵，和她的姐妹和女仆们一起玩耍。

那情形倒如贾宝玉无二人了。可美好之梦总会结束，在他12岁那年戛然而止。家族崩坏，人情冷暖自知，他幼小的心灵在腐败现实面前如此不堪一击。

他的人生起起浮浮，终于握紧了只属于他的笔。真实经历的人生，改写进虚幻的《风月宝鉴》，一半真一半假。到底是贾宝玉，还是曹雪芹?

合上书，眼前的世界竟如泡沫般缥缈无依。我想起了我的生活，曾经的一家人团圆，可变幻莫测，亲人一个个离我而去。夜晚低沉的哭泣不能唤醒沉睡的灵魂。

只道这世间虚虚假假，凄凄惨惨。至亲的家人往昔美好仍历历在目，恍若昨日。忽而画面突转，如电影一帧，终于定格在黑白的一幕，仿佛时光都滞留了。

我蜷缩角落，望着空空的房间，微黄的灯光泛起惺忪的一角，张牙舞爪般向我袭来。终于忍不住嚎啕大哭。

命运是变幻莫测的，我逐渐长大，明白损失是正常的生活。轻轻拭干眼泪，眼前《红楼梦》三个大字在阳光映照下，显得熠熠生辉。一纸如人生，人生为一书。

个中缘由，谁又能说清呢?若我沉浸往日悲伤，又如何看到未来那一星点的曙光呢?把握现在，这才是人生的主旋律。

只因为我知道：

你看到的一切都会过去的。你看不到的是永恒。

高中语文读后感 篇5

谈谈如何写好语文读后感

***围：读后感

***标：

一。了解阅读后情感的体裁特征，掌握阅读后情感的写作方法。www.Ai679.coM

2。加强自学能力的培养，发展阅读笔记的学习。

3. 培养正确的评价能力。

课时安排：2

教学步骤：

1. 体裁常识介绍：

阅读后的感觉是阅读笔记的一种形式，有时被称为感性论证。在我们的日常生活中，读了一本书、学了一篇文章、读了一首诗之后，我们写出自己的感受、经历和收获，这就是读后的感受。无疑“感”是核心，“感”可以是从书中领悟出来的真切道理或精湛的思想；也可以是受书中内容的启发而引起的思考与联想；也可以是因读书而激发出来的决心和理想；也可以是因读书而引起的对社会上某些现象的感触和评论。

2.读后感的特点：

读后感的突出特点即“读”是“感”的基础，“感”是“读”的结果，“感”因“读”而来，所以首先得在“读”上下功夫。第一步是认真阅读原文，努力掌握文章的思想内容和语言表达特点。

一般来说，我们可以从理解文字和句子的内容开始，然后理解文章的难点和疑问，把握文章的中心，理清文章的思路。同时，还可以将文章内容与历史经验、社会生活和个人实际联系起来，认真思考各种各样的联想。这样，阅读的感受就会丰富而具体，从而为阅读后的良好感觉打下坚实的基础。

记住：仔细阅读是写好文章的前提！

三。阅读后感觉的一般结构：导论讨论联想结论

（1）引：就是要从原文中引述材料，引出自己的感受**。“读是感”的基础，写“感”不能离开原文的内容，更不能从头至尾没有对原文的简要介绍。

如果不这样做，“读”和“感”就脱节了，“感”便成了无源之水。是不正确的。把原文中你觉得很好、很受感动的地方，你感受最深的那件事，引述到文中来。

你可以直接提取原文的关键句子，然后写下感想；你也可以间接叙述原文的内容，指出感想的**。总之，一定要交代清楚“感”的由来。但要记住：

“感”是文章主体，因此行文过程中内容安排上要注意“读”和“感”的比例。课文内容引用不要太长、太细，否则会喧宾夺主。很多同学只有“读”而无“感”，照抄原文，以引述代替感想的写法成了对书的内容介绍，从而使文章本末倒置。

（2）议：所谓“议”，就是要针对原文提出自己的感受。写读后感重点应落在“感”字上。

我们必须把自己的真实感受写下来，具体点，这样才能让人信服。要抓住体会最深的一两点，任何一篇文章，读完后受到的触动是多方面的，如果不加选择，面面俱到，泛泛的谈，那就根本什么也说不清楚，所以要选择自己体会最深刻、有独到见解的感受来写。千万不能“感”到**就写到**。

然后如何选择感觉○1，选择可以挖出深度的角度来写，不能勉强。

○2、感受点要有新意，切忌千人一面，所以写作时要全面透彻地理解文章实的角度呢？注意以下几点：如果你想贴近原文，同时从不同角度思考，你会有不同的感受和灵感。

例如：《孙权劝学》一课，我们可以从吕蒙接受别人的意见角度来写，也可以从孙权善于劝说引导来谈，也可从学***因外因、鲁肃重学识等角度来写。读后感应力求入情入理、新鲜、活泼。

有些同学写读后感或是板着面孔议论一番，或是痛心疾首自责一番，前者往往流于枯燥，后者则不大自然。要做到这一点，首要的是“言必由衷”，“情动于中而发于辞”，只有深受启发，确有所得，才能以理服人，以情动人。

（3）联：所谓“联”就是联系，它有两层意思：一是对原文进行材料分析、评论；二是要针对自己的感受联系实际生活，这是很重要的一步。

对原文进行材料分析评论要略写但却不要不写，与实际生活的联系非常必要也非常重要。联系实际才能使文章有可读性、有价值。从原著开始，将充分发挥原著的内容。同时，自己对原创的体验也会更加深刻。

可以联系自己的思想实际、工作实际、社会实际、现实生活及其他方面的实际，这一点是读后感的重要特点之一，也是区别于其他文体的主要界限。当然，联系实际并不是漫无边际地去联系，而也必须如写议**那样有很强的针对性，也就是说要有的放矢，决不能泛泛而谈，牵强附会，生拉硬扯，要自然，要和情和理。

联系实际要注意以下几点：（1）联系自己个人生活，不要写成自己某项成绩的汇报，也不要写成检讨书。（2）联系社会生活实际，一定要实事求是，注意分寸，不说假话、大话、空话、。

这样才能不空洞，才能言中有物，深中肯綮。

（3）联系实际时还要力争情理真切。情真才能感人；理切才有力量。切不可言不由衷，胡编乱造。

（4）联系实际时，联想要丰富。要更加关注国家大事、社会热点和个领域的优秀人和事，选择近期出现的反映与时俱进特点的新人和新事物。

（4）结：所谓“结”就是结尾，总结全文，重申自己的观点，要求简洁有力。总之，，写好一篇读后感无论怎样都不能只有引述没有感想，也不能人云亦云的重复别人的观点，应从文中提炼出新观点，结合现实生活，从新的角度写出内容较为深刻、又颇具新意的读后感。

4.范文评析：

（一）读《简爱》有感

1846年，在英格兰北部一个偏僻的村庄，牧师住所二楼的窗户前，坐着一个身材矮小、相貌平平的女孩。在窗外，是一片了无微型机的墓地，墓地尽头是一望无际的长满石楠的荒原。窗前的姑娘正在奋笔疾书，用她的悲苦和怨愤、激情和想象，构建着一个既是内心也是外界、既是微观也是宏观的独特世界，叙述着一个朴实无华、真实感人的故事，塑造着一个生而不幸、历尽艰辛、敢于奋力抗争和顽强追求的少女。

这位姑娘就是夏洛蒂勃朗特。

所有的本文经典**中，我最喜欢的就是《简爱》。暑假这几天无聊，就拿出来仔细再读，就是复习。

**平实的叙述，既不像昆德拉牢骚满怀的议论，也没有村上**里徘徊的阴沉之气。我的心情随着主人翁在字里行间跌宕起伏读完之后，感慨满腹……

很多的偶然，组成了人生的必然。人如浮萍般，随波逐流。如果有内在的一致性，那只是人们内在修养偏好、生活态度、性格等不断与外在客观环境相适应的真实本性。

那是人之成为人的内存的决定，也是人性光辉的所在，是平凡里的闪光点。

我个在许多假设，假设简不是在那样的家庭环境中遭遇到种种不幸，假设她在所受教育期间的困难使她屈服倒地，假设她不是在罗彻斯特家当家庭教师，或者出走之后永不回头，那又如何？所有这些不确定因素构成了简的生活，我们从中看到了什么？

在课堂上，老师总是教我们用自己的双手创造美好的生活。但在现实生活中，一些成年人对生活有着如此简单的态度——顺其自然。但是，有没有人这么想过，人生的道路是不平坦的，有着无数的困难和无数的岔路口，面对这些岔路口，每一个人都得做出自己的选择，当你选择一个的同时，又刚好错过了另一个，甚至是无数个，任何人对未来是未知的，所以，你只能保证自己的选择是适合自己的，却不能确定这是不是完美的。生命历程的选择其实是无所谓的，因为怎么走都是一生。

所以，《简爱》吸引我的不是简做出了怎样的选择，而是她在历经生命的过程中熠熠灼目的人格魅力。

对正义的执着，含着坚韧的倔强，这是简生命力的一种表现；对于朋友与亲人，尤其是爱情，一种含蓄的热烈，执着而不偏执的温和，把更多人性的关怀和对生命的热爱融入爱的体验中，这是简对善良和爱的理解。我庆幸简遇到的罗彻斯特是言行刻板却不失淳朴之人，否则，他们的爱情肯定走样，这仅仅是我的见解。

简爱这个孤苦伶仃、无财无貌的小人物，依靠自己的艰苦奋斗，终于克服了贫穷、苦难、习俗、荣辱、金钱、“神恩”等等阻碍，追求到自己心目中的幸福生活。文章最后，简爱已从一个弱者变成了强者，已是一个独立自主的人了，和经过自责忏悔的罗彻斯特，在心灵上已经完全平等。在财力上，特别是体力上，双方的强弱地位已经发生互换，笼中鹰得请麻雀觅食，现在那个大男人得依靠这个小女人了，这也是作者对男女平权的一种愿望和奢求。

显然，这决不是一次大团圆。它是艰苦奋斗、顽强追求的结果，也是人性胜利的果实。读完之后，我感到了一种心灵上的满足。

想来此类经典的**，像《安娜卡列尼娜》，像《德伯家的苔丝》，让后世所缅怀的，感动的，除了故事本身，突出的都是人性的光辉。那是对爱的执着追求，对生命的热爱，对生活美好的憧憬和实践，而这些也正是我们这个时代最缺乏也最容易忽视的。

我愿意像简爱那样生活着。

[点评]：写读后感，首先要真正读懂原作，才能真正有所感。作者先说为什么“最喜欢的就是《简爱》。

”，这后引发“感慨满腹”。作者的感慨缘于**中人物，他们的性格和命运，更由这些引发了作者的思考而作了一系列“假设”，之后又不囿于原作而与自己的现实生活相贯通，作品中人性的光辉照亮了自己的人生之途。全文所“感”真切自然而内容层次丰富，而且有现实的针对性，“那是对爱的执着追求，对生命的热爱，对生活美好的憧憬和实践，而这些也正是我们这个时代最缺乏也最容易忽视的”。

从而更增强了文章的感染力。

高中语文读后感 篇6

读完了《播撒诚信的种子》，我激动不已，里面有很多诚信故事，例如《万事民为先》、《不吃偷来的石榴》、《绝不说谎的孩子》、《挽救信誉行动》等。其中，最令我感动的是《绝不说谎的孩子》。

这篇文章讲述了一个悲惨又真实的故事：在美国的威斯康星州蒙特罗市，有一个叫埃默纽的男孩，他的养父母开了一家酒店，但他渐渐发现养父母不是正派人，整天挖空心思坑骗顾客。一天晚上，埃默鲁发现他的养父杀了一个小贩。他的养父欺骗了埃默鲁，让他第二天在警察面前撒谎。

但emonium不想撒谎。他被养父母殴打，最后被活活打死。后来，为了纪念emonium，蒙特罗市将他5月2日的死亡日定为诚实日，并竖立了纪念碑和雕像。从那时起，每年的这一天，纪念碑上都开满了白色的悼念小花。

每一个过路人都应该摘下帽子向这位无所畏惧的诚实人致敬。诚实的人，你总是值得钦佩的。读到这儿，我心潮澎湃，我为埃默纽养父母这种卑劣的行为感到可耻、愤怒；同时，埃蒙纽姆拒绝说谎的精神深深地打动了我。

埃默纽你真了不起，你坚持“死，我也不说谎！”为了不说谎，你失去了宝贵的生命。假如，这个世界上的每一个人都像埃默纽那样，这个世界将变得多么安宁、美好啊！

我记得有一次，我和我父亲下了一盘棋。我们都有条件。我的条件是如果我赢了，爸爸就不会再买足球彩票了。爸爸的条件是，如果他赢了，我会每天写日记。

结果，我不幸地成了我父亲的败类。第一天，晚饭后，我丢下筷子跑到桌子前写日记；第二天，父亲提醒我，我只是懒得拿起笔；第三天，我就把这事抛到九霄云外了。现在，与emonium的言行相比，我感到非常羞愧。

记得大文学家鲁迅说过：“诚信为人之本。”我决心要以埃默纽为榜样，以自己的行动来体现诚信。

我也多么希望诚实的种子能在我们的生活中生根发芽，开花结果！

高中语文读后感 篇7

[第一条：阅读名著后，讨论阅读笔记**写作示例]

名著读后感,读书笔记类议**写作示例

[题目]阅读下面材料，联系生活、思想实际，发表感想，写一篇左右的议**，题目自拟。有一次，英国和美国的一家皮鞋厂派了一个推销员到太平洋的一个岛国开拓市场。两个推销员到达后的第二天，他们各自给工厂发了一份电报。

一封电报是：“这座岛上没有人穿鞋子，我明天搭第一班飞机回去。”另一封电报是：

“好极了，我将住在此地，这个岛上没有一个人穿鞋子，这是一个潜力……”（人教社高中语文实验课本《写作与说话》作文题）[示例]乐观﹒开拓﹒成功赵世全有这样一则故事：两位推销员同时到一个岛国去推销鞋子，虽然都发现岛上的人不穿鞋，却各自得出了不同的结论。一个认为这里没人穿鞋，卖不出去，就回家了；另一个则认为这是一个很有潜力的市场。

两种看法，体现了悲观与乐观两种不同的处世哲学以及退缩与开拓两种不同的精神状态。在现实生活中，我们经常需要做出类似的判断和选择。我们是否可以由一个婴儿的一无所知而否定其未来不可限量的前程呢？

或者由于自己初涉人生、处处碰壁而否定自己的人生价值呢？同样，我们也不能因为岛上居民不穿鞋就放弃这个巨大的潜在市场。是的，开拓市场如同拓荒，拓荒的艰辛是难于言表的，许多人望而却步，更有人借口逃脱，殊不知，只有付出的越多，收获才能越大。

开垦荒地上的庄稼最美，是对人类乐观精神的最好肯定；开垦荒地上的庄稼最美，是对人类开拓精神的最大赞誉。一个人只有不怕苦，乐观对待生活，敢于发展，才能有所成就。无论做什么事情，若因从未做过而放弃，这样你也许会永远失去成功的机会；若因为路途艰难而退缩，你将永远不会取得成功。

历史上并不缺少具有乐观和开拓精神的优秀人物。蔡伦不因为当时人***用竹简书写而停止对造纸术的研究，爱迪生不因为人们***油灯蜡烛而放弃对电灯的发明，居里夫人不因无人看好镭的作用而放弃对镭的提炼，毛泽东不因革命星星之火的微小、**势力的强大而放弃斗争。他们之所以取得显著成绩，是因为他们具有开拓精神，对自己所从事的事业充满信心，乐观进取，勇于开拓。不管他们面临什么困难和挫折，他们从不放弃努力。

我们在学习上应该乐观开朗。我们不应该因为困难而放弃学习，也不应该因为学无止境而退缩。有时，前进的路上会有乌云和荆棘。许多困难比想象的要复杂。但你是否坚信，当你走出阴霾时，会有一片蔚蓝的天空？困难是暂时的。只有通过你的努力，奋斗和奋斗，你才能赢。

乐观地看待未来，为自己的目标奋斗。你将打开一片属于你自己的蓝天。[简评]题目所给材料涉及到两个人物，他们接受同一任务，面临同一现象却产生了两种不同的态度，对比鲜明。***基于这种比较关系，本文从两种不同态度的根源出发，提炼出只有乐观进取、勇于开拓才能走向成功的观点，并对其进行了准确的检验。

此外，***文层次井然：先概述材料，并用初生的婴儿和涉世之初的自己类比，指出了放弃的错误；再以拓荒为喻，形象地论证了观点；接下来由此及彼，援引古今中外的正面事例，进一步论证了观点；最后联系学***，勉励读者乐观进取，勇于开

【篇二：高中语文名著阅读探析】

高中语文名著阅读探析

文摘：本文从培养阅读兴趣、养成阅读习惯、加强阅读指导三个方面进行了论述

如何阅读名著，培养学生的人文精神，使学生受到优秀文化的影响，形成健康美好的情感

感和奋发向上的人生态度

关键词：名著阅读引导

艺术之海的明珠，经过反复筛选和严格检验，是文化和文明传承的重要载体。**作家赫尔岑曾说：“莎

士比亚和哥德抵得上整整一所大学”。以其深刻的思想和精湛的艺术特色，

给人们以心灵上的震撼与精神上的洗礼。它有着深刻的认识，伟大的教育和高质量的读者

度的审美作用。目前，阅读名著的重要性已被越来越多的专家、学者和语文教师所认识。正处

于世界观、人生观形成阶段的高中生,如果放弃这一载体,必将导致一种人文精神的缺失 。苏

州大学博士生导师朱永新认为，一个人的精神发展史实质上就是一个人的阅读史：一个民族的精神

境界在很大程度上取决于整个民族的阅读水平。因此，要加强阅读教学，引导高中生阅读名著

语文教师应重视阅读。它不仅关系到高考，更关系到一代人的整体素质。2006年，福建省实施高中新课程，名著阅读在语文新课程中占有重要地位

中三年应自读文学名著(五部以上)和其他读物,总量不少于150万字。2010年福建高考考试

明确提出文化文学作品考试占总分的10%。但名著范围宽，容量大，短时间内

要达到这一目标，阅读名著的教学应该贯穿于高中语文教学的始终

课内教学同步进行。为了使课外阅读有序有效，教师必须利用课堂引导学生阅读和利用课堂

课堂反馈学生阅读情况，结合名著特点开展多种课外活动

引导阅读，以阅读促活动，以活动促教学效果。

一、明确阅读意义，培养阅读兴趣。

易，毕竟现在学生的课业负担太重了，所以老师首先要让学生明确阅读的意义，培养他们的阅读能力

读书心态，在学生有了阅读兴趣之后及时指导读书方法，使学生在阅读中能感受到阅读的乐

趣，愿意花时间读名著。

1、关注学生感兴趣、乐接受、易理解的生活热点现象，以此为切入点，诱导学生“移

情别恋”自主地阅读有关书籍，满足学生积极向上的心理、认知需求,享受阅读名著的快乐。

例如可以针对从学生热衷的影视、音像文化入手，如**台《百家讲坛》播易中天的《品三

国》，因势利导地让学生阅读《三国演义》，感受战火纷飞三国鼎立汉末社会图景；利用于丹

讲《庄子》，引导学生读原著，先睹为快，适时举行讨论，畅所欲言，让他们谈心得，谈感

受，分享着读书的快乐喜悦。在时尚中体会古典文化文学名著的魅力，学生喜闻乐学。

2，制造悬念，培养好奇心。激起阅读热情。钱理群先生曾说：“文学名作的阅读，就是

一种发现与开掘，既是对作品所描述的已知、未知世界的发现与开掘，也是对自我潜在精神

力量的发现与开掘。说到底这乃是对‘人’的发现与开掘。”教师应充分挖掘和利用课本上

的现有材料,加以引申拓展,从感性上激起学生的阅读欲望,让学生有被动阅读变为主动阅读。

因为教材上的课文都是古今中外名家名作中的精华部分。每篇课文都是一个窗口，每一个窗

口后面都会是一座更加迷人的宫殿，只要教师能把窗叶推开得恰倒好处，学生将会因无法拒

绝**而步入殿。例如讲授《曹操献刀》时，学生了解了曹操性格的两面性，可以引出《三

国演义》中的张飞，这是学生较感兴趣的一个主要人物，他也具有有两面性，从而让学生产

生疑问“这样一个人会有怎样的两面性”？ 由此点燃学生阅读名著的热情。

3、可以结合电影电视或戏剧情景交融阅读等。

尽量将名著变深奥为通俗，化深刻为简明。运用新型资源有效地引发学生的阅读兴趣。特别是一些外国的作品，如《复活》篇幅较长，人物较多，深奥难懂，难以记忆，学生兴趣不高，这种情况下可以让学生先**名著改编的电影电视剧，或者表演名著中的片段。

以这种广大高中生喜闻乐见的形式学***，先激发他们的阅读兴趣，在掌握主要人物和情节之后，然后再引导他们看原著，阅读起来也相对轻松，提高了阅读质量。从而使学生把读经典名著当作一种愉悦身心的快乐。

当然，培养学生读名著的兴趣的方法很多，我们教师应该结合当地的现实特点，采取不同的方法来培养学生的这方面的兴趣。

在名著阅读过程中,教师必须着重于提高学生的阅读能力，培养学生的语言表达能力、想象能力，逐步形成鉴赏能力，使学生养成良好的阅读习惯。

1、要注重精读。古人有很多行之有效的读书方法，如朱熹的“三到”读书法，苏轼的“八面受敌”读书法等，都可以用作参考。要结合自己的阅读情况，根据自己的爱好，涉猎范围，确定适合于自己的读书方法。

但必须强调的是：名著必须精读，不是读一遍两遍就行了，要读三遍五遍，甚至十遍八遍才行，如能像茅盾先生背诵整部《红楼梦》那样就更好了。一般说来，精读中不但要记住情节、人物姓名，而且要注意识记、理解文中的诗词妙语，精妙的章节甚至要能背诵出来，只有这样，我们在今后运用时，才能信手拈来，为我所用。

2、要注意交叉阅读。要把读名著和读报刊时文结合起来，用发展的眼光、开放的头脑进行思考。要善于把名著里的事例、思想、艺术等方面与报刊时文进行比较，做到古为今用，洋为中用。

学***先生的拿来主义，取其精髓，弃其皮毛，跟着时代一起前进。任何一部名著，由于时代、阶级、地区等方面的局限，总有一些不合时宜的地方，我们要善于用批判的头脑进行思考，广取长处，为我所用。

3、在读的基础上要写。古人说‘不动笔墨不读书’是有一定道理的，要把自己的读书心得、体会用自己的语言文字表达出来，这样才能起到推动读书的作用。既然是一部名著，在思想上和艺术上一定有很多地方值得我们思考学习。

我们可以指导学生，在读了某本书或某章节后，可以摘记其中优美的词句，就自己确有所感的内容发表一点自己的看法，时间长了，不仅能提高阅读理解能力，也能使表达水平不断提高。当然，做好读书笔记的关键是持之以恒，养成良好的习惯，才会使学生受益终生。同时，几个同学还可自由组合成读书小组，以充分发挥群体效应。

孔子说：“独学而无友，则孤陋而寡闻”，“三人行，必有我师焉”。 读书交流相当重要，交流即可以营造出读书氛围，也能够培养学生的合作**精神，有交流，有竞争，学生的读书热情就不会减退。

交流活动的形式尽可能多样化，让学生在交流中也能展示出自己的才华。教师对学生的评价，多表扬、多鼓励，让学生有成就感，从而使学生主动阅读，增强了阅读效果。

要有科学的指导.学生明白了阅读的重要性，兴趣也上来了,但决不能盲目。因为我们必须正视高中生学***有限,对是非美丑的辨别能力也有限的现实，教师不应操纵学生的课外阅读，要把阅读的自主权还给学生，让学生在自主选择的过程中，主动积极的思维和情感活动加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

高中语文读后感 篇8

《水浒传》是一部反映农民起义的长篇巨著。

书中着重描写了我国北宋末年，宋江领导的一支起义军从形成、壮大至失败的全过程。

**以太尉高俅为中心，刻画出了各个地区大大小小的**、污吏和恶霸。比如：镇关西、蒋门神、西门庆等等……。

他们一个个面目狰狞，使整个社会暗无天日，民不聊生。所谓“官逼民反，民不得不反”的事实，在**中得到了充分的反映。**中还以大量的笔墨塑造了林冲、鲁智深、武松等一大群梁山英雄的形象。

在梁山108位将军中，我认为宋江是最不完美的。如果他不去谋什么招安，而是去联合江南人马一起反抗昏帝，那么我相信，最后的结果一定是天下的百姓都过上了幸福的日子。当方腊和他的儿子方天被派上刑场时，一位诗人不仅叹了口气：

“宋江重赏升官日，方腊当刑受剐时。善恶到头总有报，只争来早与来迟”。但我却觉得宋江的“善”并不是真“善”，与此相反，方腊的“恶”也不是真“恶”，而是为了打击昏庸无能的皇帝，为天下的老百姓造福！

不知大家可有同感？

高中语文读后感 篇9

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读《安定城楼》有感

李商隐入仕时，首先受到李党的赏识。25岁时，他考上了中学，成了李党的女婿。在法庭上，以牛森孺为首的牛党和以李德裕为首的李党的斗争最为激烈。在这种情况下，李商隐左右为难，在政治上没有立足之地。他一生都在抑郁中度过。

因此，李商隐的诗歌多是描写他对政治远大抱负及被排斥的抑郁怀之情。

如《安定城楼》迢递高城百尺楼，绿杨枝外尽汀洲。贾生还很年轻。 王粲春来远方参观。

永忆江湖归白发，欲回天地入扁舟。不知腐鼠成滋味，猜意?雏竞未休。

古人有云：“昔诗人篇什，为情而造文。”这首诗就是抓住历史上的典故，结合作者自身的境况遭遇，为抒发心中的不平之气所作的一首诗。

“迢递高城百尺楼，绿杨枝外尽汀洲”，首句是描写安定城的景色，是起兴之句，是为下文渲泄胸中愤懑之气做准备的。登上超高稳定的城楼，俯瞰，可以看到青杨树尽头平坦的沙洲。诗人俯仰眼前的景色如此开阔、如此令人心旷神怡，站在这儿应该有一种宇宙尽在眼前的豪迈气概。

然而李商隐描写此处景色，只是为引发下面的感叹而做的基调，由景入情，上下两文相互衬饰，带有一定的隐晦的情绪。

“贾生年少虚前涕，王粲春来更远游”，在第二句中作者借“贾生①”、“王粲②”之名自喻，明写他们在政治上的失意及被排斥的郁闷，实际上却是作者自己在政治上难以立足的形势的描写，作者借切合自己身世的、与自己有同样遭遇的前人的描写，比喻自己在政治上境遇的不堪和难以成大事的苦闷。一个“更”字更是将作者的此种心情提升到一个更加深沉的地步，比“贾生”、比“王粲”更苦更沉。这是作者在现实生活中，在政治受牛党和李党之争的影响，遭受仕途打压时的真实心情写照。

“永忆江湖归白发，欲回天地入扁舟”，这还是作者暗引历史典故，抒发自己的政治抱负的诗句。“入扁舟“有深刻的涵义，指的是春秋时期，范蠡辅助越王勾践成就雄图霸业后，没有留恋自己所得的功名，即辞去高位，乘扁舟泛湖归隐山林的典故。作者借此典故，暗喻自己的政治理想，就是在建功立业之后，抛去功名利禄隐逸江湖。

作者以范蠡自喻，这是作者对范蠡的高尚情操的肯定和倾慕之情，同时也是作者对自己的不留恋功名的高洁情操的寄托，暗指自己若是有为国家出力的机会，事成之后也会像范蠡那样不会留恋**厚位，从容出世。从侧面来说，这也是作者对牛李两党在政治上的对立，不为国家建树，只为党派利益而缠斗不休的厌恶和反感。这是作者受牛李两党之争的影响，备受打压多时的愤懑。

作为一个满腹才学在政治上有远大抱负的人来说，作者在朋党之争的影响下，仕途因此受限，从而不被国家重用，不能为国作一翻大事业的痛苦及忧思，使他珩生出对牛李两党的极度不屑和厌恶。“不知腐鼠成滋味，猜意雏竞未休”，写的就是作者这种厌烦的情绪。这句诗实是引用了《庄子＆＃8226；秋水篇》的一个寓言，寓言的大意是说：

惠施在梁国做了宰相，庄子要去看他，惠施担心出色的庄子把他的位置抢了他的相位，于是打算在庄子来之前阻拦他的到来，于是就在城中搜寻庄子。庄子便找到惠施对他说，雏从南海飞向北海，一路上非梧桐不歇、非竹实不吃、非甘泉不饮。当它飞过猫头鹰的上头时，猫头鹰正好弄到一只腐鼠，以为雏要来抢夺，就仰头对它发出“吓”的恐吓声，现在你惠施要来恐吓我吗？

这是庄子以雏自比，以猫头鹰比惠施，以腐鼠比梁国的相位。而作者引用这个寓言，表明自己志向远大，并非留恋**厚位，只想为自己的国家真心实意地做事，可是庸俗之辈却对禄位视为珍宝，争相打斗夺取，无休止地猜度别人和他们一样，从而利用手上的权力陷害忠良，谋取自认为有利的立场。这是作者在受到朋友纷争的影响后，对牛党和李党的辛辣讽刺和嘲讽。

李商隐《安定城楼》采用比兴寄托的手法，抒发自己怀才不遇的感慨和对朋党之争的议论，情意曲折、隐晦，把事业上遭受的不幸和内心的愤懑不平寄予借历史典故和寓言故事表达抒发出来。韩愈说：“大凡物不得其平则鸣”（《送孟东野序》），欧阳修说：

“内有忧思感愤之郁结，其兴于怨刺（《梅圣俞诗集序》）③。这是他现实生活的真实感受，有真实的创伤体验才有诗内的真情实感，用西方文论的术语来称，是一种客观的投影，是一种现实的体验但又与作者的情意有直接关联，才能引发如此深刻的体会⑤。

注解：①贾生：见杨苁《广溪峡》注〔11〕。

②王粲：字仲宣，东汉末年人，博学能文，因北方军阀混战，避乱荆州，依附刺史刘表，未被重要用，曾于春日登当阳城楼，作《登楼赋》，抒写政治抱负和寄人篱下的苦闷。

④出自《文艺心理学教程》第三章第一节，p144页。

⑤出自《中国期刊网》——唐诗研究，文章《从西方文论看李商隐的几首诗》：叶嘉莹（南川一人学中华占典文化研究所

高中语文读后感 篇10

作为一部中国文学经典巨著，《红楼梦》以其卓越的艺术价值和深刻的思想内涵，在中华文化史上占据着独特的地位。在高中语文教育中，作为必修文学名著，我们也有幸能够深入研读这部文学巨著，从中汲取智慧，感受情感，用思维和感悟来升华自己。下面，我将结合自己的阅读体验，从情节展开、人物塑造、思想阐发等方面，阐述自己的读后感受。

首先，我觉得《红楼梦》的情节展开打破了传统小说的模式，独具匠心。小说一出就以大观园的美景和荣府的富贵气象作为背景，凭借浓厚的艺术氛围直接把读者拉进了故事的世界。但相应的是，小说结构的错落有致也让我们的阅读受到一定的冲击，往往需要通过严格的逻辑推理和对细节的关注才能梳理出故事的主线和支线，让我们对小说的情节更为深入的了解和体会。比如金陵十二钗的人物关系错综复杂，乍一看似乎杂乱无章，但细心推敲却能够发现每个人物都与故事的发展紧密相连，思想情感同样是错落有致，前后相扣，使读者能够更好地理解故事内在的复杂性。

其次，我认为《红楼梦》的人物塑造给予了我们富有启迪性的思考，使我们对人性更深入审视。故事中有许多人物，每一个人物都有自己的性格特征，大多数的人物都有各自的优点和缺点，既符合现实也有自己内在的复杂性。比如宝钗、黛玉、妙玉、迎春等人性格各异，有的坚强勇敢、有的敏锐聪明、有的沉默寡言、有的温柔伶俐，但又都是人性的复杂性的体现，将里面的灵魂描画得深刻可辩；同时，人物与人物之间的矛盾、爱恨、婚姻的复杂等问题也反映了人性中的弱点和缺失。各种糟糕的局面和矛盾的前因后果都从人物上一步步地体现出来。由于小说中人物形象的多样性，因此读者学生能够深刻地体会到中华人民民族的多样性和包容性，改善了我们对社会的认识。

最后，我觉得《红楼梦》强调的是生命的本质和精神的高尚，对我们做人的指导也非常有价值。小说中无论是人物的生命还是人物的情感，都被充分和细致地体现出来，生命是宝贵的，短暂却又无比珍贵；人的情感则会受到来自角色、性格心理、地域文化等因素的制约，但却有一种无处不在的能量在润泽让人心灵安定和生活幸福。通过阅读《红楼梦》，我们可以了解到金陵故事中的各种情感交流，从而学会吸纳和感悟，转化成自己的人生阅历及价值，做一个更加高尚和有感悟的现实人。同时，《红楼梦》又不止于人生观与价值观，小说中还有诸多充满古典气息的文艺情怀，这些情怀已经跨越了时空的彼端，也促使我们以更严谨的态度去看待文学，去热爱中国的文化遗产。

总之，《红楼梦》是一部经典文学作品，它在文学创作上精益求精，充满精巧与创想，对读者来说是充满收获的作品。读完这本书，我的思想受到了很大的启示，帮助我更好地理解人生的复杂性和中华文化的博大精深。感慨文字居然可以如此魔力，让读者如沐清流，感悟生命的真谛。

高中语文读后感 篇11

多么讽刺啊！这到底是谁的错儿？一切的发生都归咎到那只狗的身上，可那只狗是无辜的呀！

如果是有预谋的事件还好，人就可以把自己的委屈和愤怒发泄在一个对象上，可谁告诉我，当这样的巧合来临，又应该去怪谁呢？就命运而言，有什么道理可言？

我想起来古希腊一个著名的神话：西西弗斯这位神触犯了众神，被惩罚把一块巨石推上山顶，而由于那巨石太重，每每未上山顶就又滚下山去，前功尽弃，于是他就不断重复，永无止尽地做这件事，他的生命就在这样一件无效又无望的劳作中慢慢消耗殆尽。当人们评判这件事时，大多数人都会嘲笑他的愚蠢，但我认为他是一个勇敢的英雄。

他知道自己命数已定，无力改变，然而他在不可避免中仍保留着希望，他在极力反抗。他坚信，没有什么命运是蔑视无法克服的。

我们应该与命运和睦相处，接受命运，但同时我们也应该尽力改变命运，不管结果是好是坏。

最后，我想引用《病隙碎笔》中的话作为结尾：“人不可以走向天堂，不可以走到天堂。走向，意味彼岸的成立。

走到，岂非彼岸的消失？彼岸的消失是信仰的终结和救赎的放弃。因此，天堂不是一个空间，不是一个物质存在，而是一条道路，一个精神的旅程。

高中语文读后感 篇12

近期，我读了一本革命书籍《青春之歌》颇有感触，本书作者是我国著名作家杨沫，故事是以历史时期为背景，以****为主线，塑造了林道静这一在三十年代觉醒、成长的革命青年的典型形象。看完后，我深深地感受到那个时代青年对祖国的忠诚和热爱，他们坚定不移的信念和激情澎湃的革命态度，这些激励了我。

《青春之歌》叙述了“九一八”到“一二九”运动，这些历史时期的爱国学生为背景，描写了以大学生为中心的一批爱国青年。

在中国共产党领导下的革命斗争，塑造了各种类型的知识分子形象，反应了在阶级矛盾日益动荡的年代，青年知识分子为革命事业奉献的精神，体现了他们那一代青年在中**的领导教育下，不断更新自己，摆脱旧思想，丢掉包袱的成长过程，也说明了广大青年知识分子在共产党领导下，积极投身于无产阶级伟大革命之中，才是唯一出路，才能拥有美好的未来。

林道静是这部作品的主角。她是从小资产阶级知识分子成长为无产阶级革命战士的典型。她的成长表明，那个时代的知识分子走过了一条曲折艰难的道路。作为一个有着崇高的无产阶级信仰和热情的青年革命家，她经历了一个艰苦奋斗的过程。她来自一个地主家庭，母亲被杀了。

她受到后母的**和虐待，使她从小养成孤僻的性格，她特别憎恨当时害死她生母的封建家庭和旧社会，为了反抗、为了向往的新生活而离家出走，这是“五四”以来，许多小资产阶级知识分子走向革命事业，投向光明的党共产党迈出的重要一步。但故事讲述她的思想仍然还不成熟，政治上还会出现一些小问题，不过最后在卢嘉州，林红等的教育帮助下，经历了二次铁窗血与火的洗礼，参加农民抢麦斗争和“一二九”****，在一系列革命实践中变为坚强，政治上逐渐成熟起来。

读完这本书，我感触良多。在这样的社会环境下，敢于投身革命斗争的进步青年的热情，应该值得我们青年人的好好学习、信念和无私奉献。《青春之歌》中的林道静是那么坚强勇敢、思想积极进步，让人欣赏和崇敬。从对待世俗的冷漠不关心到投身革命的满腔热血，林道静的经历体现了他们那个年代青年的革命精神，体现了他们那种青年特有的热情力量，那种为实现革命事业而不顾一切的勇气，令我敬佩。

就是这种力量和勇气，锻铸了一个使人景仰的“女战士”形象，也给我们树立了一个很好的榜样。

《青春之歌》是我国著名作家杨沫的成功之作之一，他通过描写以林道静为主要人物的一批进步青年在那个时代，那个背景下的年轻人的革命精神。看完这部作品，我深深地感受到他们爱国学生对祖国的热爱和真诚，他们的信仰是如此的忠诚。

《青春之歌》以“九一八”到“一二九”运动，这些历史时期的爱国学生为背景，描写了以此大学生为中心的一批爱国进步青年。中国共产党领导的革命斗争塑造了各类知识分子的形象，反对在阶级矛盾日益尖锐暴力的时代，知识分子的掘起和分化。表现中国的一代青年在党的领导教育下，不断更新自己，摆脱旧思想来束缚的曲折成长过程，说明了广大青年知识分子只有在共产_党领导下，积极投身于无产阶级伟大革命之中，才是唯一正确出路，才能拥抱起美好青春。